Rezki Achyana

Yuk kenalan dengan salah satu team @Parakerja yang ditempatkan di Sociolla Warehouse Cikupa ; yakni Mas Zamzam, seorang disabilitas daksa. Sebagai seseorang yang baru saja memasuki dunia disabilitas, kemampuan Mas Zamzam untuk bisa bekerja, memimpin, dan berkomunikasi dengan rekan kerjanya yang Tuli dalam bahasa isyarat adalah nilai plus yang sangat kami banggakan. Apalagi kemampuan berbahasa isyarat ini sudah ia miliki sebelum kami terima bekerja di pabrik. Saat ditanya, “Kok bisa berbahasa isyarat?”, Mas Zamzam bilang kalau sejak menjadi disabilitas, ia memiliki banyak teman Tuli, dan sejak itulah ia belajar bahasa isyarat dengan tangan kirinya. Cerita Mas Zamzam ini memberikan satu contoh lagi, bahwa bahasa isyarat dapat menyatukan kita semua. Semoga bisa menjadi inspirasi bagi kita semua untuk belajar bahasa isyarat bersama. Terima kasih Sociolla untuk usahanya dalam menciptakan lingkungan kerja yang inklusif serta aksesibel bagi penyandang disabilitas ❤️ Sehat-sehat selalu Mas Zamzam dan team 🙌 —— PS: Video direkam dan dipublikasikan atas izin dari Zamzam dan Panji, serta pihak Sociolla Warehouse Cikupa.

Konsep neurodivergent merujuk pada individu yang memiliki cara berpikir, belajar, dan berinteraksi dengan dunia yang berbeda dari mayoritas populasi, atau yang dikenal sebagai neurotypical. Anak autistik termasuk dalam kelompok neurodivergent karena cara otak mereka berfungsi berbeda, terutama dalam hal pemrosesan sensorik, komunikasi, interaksi sosial, dan perilaku. Neurodivergent mencakup berbagai kondisi selain autisme, seperti ADHD, disleksia, dan gangguan pemrosesan sensorik. Sementara itu, neurotypical mengacu pada individu yang berkembang dan berfungsi sesuai dengan norma-norma kognitif dan sosial yang dianggap umum di masyarakat. Mereka biasanya tidak memiliki perbedaan yang signifikan dalam cara otak mereka memproses informasi, berpikir, atau berinteraksi. Pertanyaan apakah anak neurodivergent juga “normal” bergantung pada definisi “normal” yang digunakan. Dari sudut pandang yang inklusif, neurodivergent dianggap sebagai variasi alami dari perkembangan manusia. Mereka adalah bagian dari spektrum perbedaan neurologis yang memperkaya keberagaman manusia. Dengan kata lain, anak neurodivergent juga “normal” dalam konteks bahwa tidak ada satu cara yang benar atau tunggal untuk berpikir, belajar, atau berperilaku. Pendekatan ini menekankan bahwa perbedaan bukanlah defisit, tetapi bagian dari spektrum perkembangan manusia yang beragam. Jadi menurutmu, normal tuh yang seperti apa?

Apakah anak Anda menolak berjalan di rumput, pasir, tanah, batu, dan lumpur? Apakah ia tidak suka ketika harus memegang lem, slime, rambutan, dan tekstur lainnya? Dan apakah anak Anda menangis setiap kali potong rambut, sisir rambut, gunting kuku, dan sikat gigi? Jika jawabannya iya, dan anak Anda kesulitan fokus serta terlambat bicara, maka segera berikan intervensi dan stimulasi di area sensori taktilnya. Segera konsultasikan ke profesional, salah satunya ke @tamtamtherapycentre dan @The TamTam Therapy Sukabumi. Kami hadir di Jakarta Selatan dan Kota Sukabumi, dan siap melakukan observasi, assessment, dan intervensi untuk anak Anda. Kami siap membantu Anda, yang penting Anda tidak takut anaknya main kotor 😉 —— PS: Video direkam dan dipublikasikan atas izin orang tua anak. Tidak ada anak yang terluka dan tersakiti selama sesi terapi, dan program yang dijalankan sudah sesuai dengan hasil assessment dan observasi yang dilakukan oleh profesional. TamTam Jakarta: Jalan Pondok Jaya VI no 21, Pela Mampang, Mampang Prapatan, Jakarta Selatan. 082289260705 TamTam Sukabumi: Jalan Surya Kencana no 95, Selabatu, Cikole, Kota Sukabumi, Jawa Barat. 085211552548

Stimming atau self-stimulatory behavior pada anak autistik adalah perilaku berulang yang sering dilakukan untuk mengatur emosi, menenangkan diri, atau menghadapi situasi yang membuat mereka cemas, bosan, atau kewalahan. Stimming bisa berupa gerakan tubuh, suara, atau tindakan lain yang sering berulang. Contoh stimming termasuk mengayunkan tubuh, menggoyangkan tangan, atau membuat suara-suara tertentu. Di video ini, anak autistik yang saya ajar menepuk tangan saya atau menggelitiknya beberapa kali, perilaku ini bisa menjadi bentuk stimming. Hal ini bisa terjadi ketika anak merasa gugup, cemas, atau ingin mencari perhatian dari terapis. Berikut adalah beberapa kemungkinan alasan mengapa perilaku ini muncul: 1. Mengelola Kecemasan atau Ketidaknyamanan: Ketika anak autis merasa gugup atau cemas, mereka mungkin merasa sulit untuk mengekspresikan perasaan tersebut dengan kata-kata. Menepuk tangan atau menggelitik terapis bisa menjadi cara untuk melepaskan ketegangan atau kegelisahan yang mereka rasakan selama sesi belajar. 2. Mencari Perhatian atau Interaksi Sosial: Anak autis kadang kesulitan untuk meminta perhatian atau memulai interaksi sosial dengan cara yang umum. Perilaku seperti menepuk tangan terapis mungkin merupakan cara anak berusaha untuk menarik perhatian terapis dengan cara yang mereka pahami atau merasa nyaman. 3. Kebutuhan Sensori: Bagi banyak anak autis, kontak fisik atau rangsangan sensori seperti sentuhan bisa menjadi menenangkan atau memberikan kenyamanan. Menggelitik terapis mungkin memberikan pengalaman sensorik yang menyenangkan bagi anak, terutama ketika mereka merasa cemas atau tidak nyaman. 4. Kesulitan dengan Pengaturan Emosi: Anak autis mungkin kesulitan mengatur emosi mereka, sehingga mereka menggunakan perilaku fisik seperti stimming untuk mengatasi emosi yang sulit, seperti rasa gugup atau kecemasan.

Yuk biasakan menyebut kondisi anak Anda dengan tepat 👍 Jangan karena salah penyebutan, Anda malah menciptakan lingkungan yang diskriminatif dan tidak inklusif bagi anak Anda sendiri. Sini saya kasih tau panggilan yang benar 😉

Memfasilitasi dan mendampingi kebutuhan anak dengan hiperaktivitas untuk berlari dan melompat penting karena perilaku tersebut sering kali merupakan cara mereka menyalurkan energi berlebih dan menstimulasi sensorik yang mereka butuhkan. Anak dengan hiperaktivitas sering kali mengalami kesulitan dalam mengatur gerakan tubuhnya dan cenderung merasa gelisah jika mereka tidak diberi kesempatan untuk bergerak. Dengan memberikan kesempatan bagi anak untuk bergerak, kita membantu mereka memenuhi kebutuhan sensorik mereka, yang pada gilirannya dapat membantu mereka menjadi lebih tenang, fokus, dan siap untuk menerima instruksi. Setelah kebutuhan ini terpenuhi, anak-anak cenderung lebih mampu duduk tenang, mengikuti arahan, dan berpartisipasi dalam kegiatan yang membutuhkan perhatian. Pendekatan ini juga membantu mengurangi perilaku negatif yang mungkin muncul akibat frustrasi karena energi berlebih yang tidak tersalurkan. Memahami kebutuhan sensorik dan menyediakan strategi penyaluran energi secara positif membantu anak hiperaktif belajar mengelola impuls mereka dengan lebih baik, sehingga mendukung perkembangan mereka secara keseluruhan. —— PS: Video direkam dan dipublikasikan atas izin orang tua anak. Tidak ada anak yang terluka dan tersakiti selama sesi terapi, dan program yang dijalankan sudah sesuai dengan hasil assessment dan observasi yang dilakukan oleh profesional.